Szükséges szerek, eszközök: zsámolyok, szekrénytetők, karikák, padok, KTK, bordásfal, kötél, vastag szivacs, illetve bármilyen rendelkezésre álló eszköz, amely a klasszikus mocsárjárásos feladatoknál alkalmazható.
A tanulók a játékteret önállóan rendezik be a tanító által megadott szempontok szerint.
Szempont: Úgy helyezzétek el az eszközöket, hogy a rendelkezésre álló területet egyenletesen töltsétek ki, és egyik eszközről át lehessen lépni a másik eszközre!
A játék során a tanulók bármerre haladhatnak a teremben, de arra kell ügyelniük, hogy egyik eszközről mindig csak egy másik eszközre történő átlépéssel haladhatnak, különben megégeti a lábukat a „lávafolyam”!
Változat: A gyerekek a kijelölt játéktéren mozoghatnak, de a szerekre csak akkor léphetnek, kapaszkodhatnak (kötél, bordásfal stb.) fel, ha a játékvezető „vulkánkitörést” kiált. A játékosok egymásnak segíthetnek pl. húzással. A szerek számát csökkentsük, így egyre közelebb kerülnek egymáshoz a játékosok egy-egy szigeten, azaz a játékban bent maradó eszközökön.

Szükséges szerek, eszközök: zsámolyok, szekrénytetők, karikák, padok, KTK, bordásfal, kötél, vastag szivacs, illetve bármilyen rendelkezésre álló eszköz, amely a klasszikus mocsárjárásos feladatoknál alkalmazható.
A játék a klasszikus mocsárjárásra épülő feladatokat tartalmazza. Az osztály tanulóit 4 – lehetőleg azonos létszámú, heterogén – csapatra kell osztani. Ha a magas létszám megköveteli, vagy a játéktér nagysága behatárolt, akkor lehet 3-5 csapat is. Minden csapathoz hozzárendelünk egy eszközcsomagot a lehetőségek figyelembevételével. A csapatok külön-külön terveznek és építenek egy akadálypályát. Szempontként az alábbiakat határozhatjuk meg:

• sorverseny jellegű pálya;
• váltóverseny jellegű pálya;
• kooperatív feladatmegoldást is tartalmazó pálya (pl. egy tanuló mozgatása a társak által);
• egyensúly fejlesztő feladatot is tartalmazó pálya;
• meghatározott kondicionális képességet fejlesztő pálya;
• együttes feladatvégzést tartalmazó pálya;
• páros feladatvégrehajtást tartalmazó pálya;
• eséstechnikát tartalmazó pálya;
• eszközök célba juttatását tartalmazó pálya; stb.
• A kreatív tervező és építő tevékenységet követően a játékot több szempont alapján is értékelheti a tanító:
• legkreatívabb pálya;
• leggyorsabban megtervezett és felépített pálya;
• egy adott pálya pontos és legkevesebb hibával való teljesítése;
• egy adott pálya leggyorsabb teljesítése versenykörülmények között; stb.