Eebben a korosztályban taktikai alapvetések területén az adja a többletet, hogy támadásban a labda nélküli játékosoknak segíteniük kell a mozgásukkal, a helyezkedésükkel a labdás társukat. Amennyiben nem nála van a labda, akkor úgy helyezkedjen a játékos, hogy ne akadályozza a társát a labdavezetésben, illetve hogy megkaphassa tőle a labdát.

A játékban nagyon fontos annak felismerése, hogy miként tudja a gyerek leginkább segíteni a támadást:

• üres területre helyezkedéssel annak érdekében, hogy labdát kaphasson;
• területnyitással a labdás társ labdavezetésének megsegítésére.

Az 5–12. évfolyamokon a tanulóktól már elvárható, hogy folyamatosan elemezve a mérkőzést el tudják dönteni azt, hogy ők vannak-e a legközelebb a labdához, vagy sem. Ez a tény pillanatról pillanatra változhat a játékhelyzetnek megfelelően, amire ők a már eddig tanultak szerint kellene, hogy reagáljanak. Amennyiben ez a képesség nem felismerhető, vissza kell térni az 1–4. évfolyamokon tanultak közül a hiányos területekre.

Az 5-12. évfolyamokra vonatkozó többlettartalmak

Az 1–4. évfolyamokon a taktikai alapvetések döntő többségét – optimális esetben – már megismerték a gyerekek. Az 5–12. évfolyamokon a már megismert taktikai alapelvek elmélyítése, változatos körülmények közötti folyamatos, egyre gördülékenyebb alkalmazása tekinthető fő célnak. 
A többlettartalmakat a tudatos labda nélküli mozgások jelentik. Szükséges a gyerekekben tudatosítani, hogy egy 90 perces mérkőzésen átlagban 2-4 percet tölt egy-egy játékos labdás akcióval, a többi időben labda nélküli mozgásokat végez. Ezért is nagyon fontos, hogy a pályán mindig tudatosan mozogjanak, helyezkedjenek mind támadásban, mind védekezésben. Az iskolában szervezett Grassroots labdarúgásban természetesen a játéktér kisebb mérete és a játékosok kisebb létszáma miatt a labdával eltöltött játéktevékenység időtartama ennél hosszabb, azonban a játék folyamatossága érdekében a labda nélküli támadó és védekező mozgások is nagyon meghatározók.